侯长林：积极探索高效管理模式 深入推动学校内涵发展
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2024-02-23
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积极探索高效管理模式 深入推动学校内涵
发展
——在高教管理工作务虚会上的讲话
校长 侯长林
7月2日，听了中国人民大学李立国教授专题讲座《高
等教育内涵发展与应用型高校转型》，让我更加坚定了我
校“小而精”应用转型发展战略。可以说，“小而精”应
用转型战略就是我校内涵式发展的核心理念。面对社会发
展的新形势和高等教育发展的新要求，我们一定要审时度
势、顺势而为，对学校未来发展有一个线条型的、纲要性
的计划，用新时代新作为的理念提升我校“小而精”应用
转型的内涵。下面，我结合李立国教授讲座内容，就铜仁
学院未来发展方向和路径，谈谈自己的几点思考。
一是要通过调整结构性数量，提高整体性质量。李立
国教授说，“内涵发展并不是不要数量，关键是结构性数
量。”我认为，我校就应该把本科生控制在 8000 人左右，
在本科生规模上不盲目扩张，体现“小”。但要给留学生
硕士研究生预留一定的规模空间，调整本科生、留学生、
硕士研究生的比例，体现“精”
。铜仁学院应用转型发展的第一阶段是教学服务型大
学阶段，学生人数应控制在 12000 人的规模，即国内本科生
8000 人、留学生 2000 人、硕士研究生 2000 人，这个阶段
预计在 2030 年前完成。我校发展的第二个阶段是研究服务
型大学阶段，这个阶段学生数量要进一步作结构性调整，
要继续压缩本科生数量，进一步增加留学生、硕士研究生
甚至博士研究生的比例，最终使留学生比例达到 20%25%，
硕士、博士研究生比例达到 50%左右。同样，除了学生数
量的结构性调整外，学校各方面都要进行结构性的数量调
整。各学院、部门一定要有前瞻意识，结合自身实际，切
实注重结构性数量调整。比如，招就处要注意增加主干专
业本科学生的招收比例，国际处要注重优化不同国家留学
生的占比，发规处要注意提高学术性社会服务的占比等等。
二是要通过对教师分类管理，推动教师职业分类发展。
李立国教授说，“师生比在 1：18 是基本要求，1:13、1:12
才是最佳比例。”
铜仁学院目前的师生比稳定在 1：14 左右，这个比例还
要进一步优化。学校在逐步调整师生比、压缩学生规模的
同时，教师资源开始丰富起来，这是学校把大课调为小课
推行挂牌上课，提升人才培养质量的最佳时期，也是促进
教师分类管理的最好机会。要促使教师根据自己的兴趣和
特长朝科研型、服务型、甚至复合型教师发展。这就要求
我们职能部门和各二级学院要及时引导广大教师尽快确定
自己的发展方向，明确发展任务。教师不仅仅是做好教学
任务，还有科研任务、社会服务任务、文化传承任务等一
切为学校发展提供支撑作用的相关工作。这些相关的业务
活动到底有哪些，相关职能部门和二级学院要进一步理清
楚，并呈现在广大师生面前，为其提供选择。人事处要牵
头，讨论研究铜仁学院教师在各领域的发展问题，并召开
一次教师发展座谈会，集中研讨教师发展问题。通过实施
教师岗位分类管理和分类评估，对进入不同岗位教师采取
不同发展定位和考核要求，引导教师合理自觉发展，充分
发挥每位教师的作用。
三是要通过抓职员队伍建设，提升整体队伍效能。李
立国教授说，“职员队伍建设是学校发展的重要方面，美
国著名大学的职员数量是一般教师数量的 2到3倍，有的甚
至是 4到5倍。”
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积极探索高效管理模式 深入推动学校内涵发展——在高教管理工作务虚会上的讲话校长侯长林7月2日，听了中国人民大学李立国教授专题讲座《高等教育内涵发展与应用型高校转型》，让我更加坚定了我校“小而精”应用转型发展战略。可以说，“小而精”应用转型战略就是我校内涵式发展的核心理念。面对社会发展的新形势和高等教育发展的新要求，我们一定要审时度势、顺势而为，对学校未来发展有一个线条型的、纲要性的计划，用新时代新作为的理念提升我校“小而精”应用转型的内涵。下面，我结合李立国教授讲座内容，就铜仁学院未来发展方向和路径，谈谈自己的几点思考。一是要通过调整结构性数量，提高整体性质量。李立国教授说，“内涵发展并不是不...
