补救。
家庭假期作业则严格控制数量,每周放假前班主任必须将本周作业布置情况
表交于教务处审核,假期每天的作业量不得超过 2 小时,而学有余力的学生则
可 以到图书馆借阅图书回家看。在几次大会上我将此项活动以激励的形式向学
生倡
导,在私下我也到几个班级进行过问卷调查,并进行谈话式激励。
4. 教研:校内教研,前半学期进行得很顺利,三个教研组长也激情满怀,
各自大展伸手。组织本组成员学习名师讲座,结合所学理念找老师实践,然后
汇 总分析。后面一段时间因为数学教研组长的更换(毕红艳老师离校,相灵艳
老师 接任数学教研),学校进行德育大教研,举行展示课,接着美国医生来访
等一系
列事情,教学教研工作没能继续如火如茶地搞下去。
学校大教研,展示课后的两次全校总结,以大教研形式,汇总了老师们进步
的地方,给大家以正面激励、导向,又提出了新的问题和研究课题,给老师们
以
更高层的指向与引领。
校外教研:组织老师们参加两次校外大教研, 一次是四月份全校老师参与长
治市举行的大教研学习, 一次是五月份语文数学老师参与的沁源县
请市名师组织的大教研学习。
二、教学活动:
1. 组织两次校内作文比赛, 一次是三至六年级学生写一写自己梦想中的中
学样子,在提高学生习作积极性的同时,又能及时了解孩子们自己的一些想云法。
一次是一至六年级学生写一写自己的家乡沁源。两次习作都是以激励全校学生为
重,让每个孩子都有表达的机会,对写得好的学生及时给予表扬,以示激励。
2. 引导学生学习日记,爱写日记。写日记不能强迫,得根据孩子们的需要
加以引导激励,以兴趣为主。本学期我以三年级学生为实践对象,和他们约定,
老师和他们一起记日记,我的日记大家都可以看,还可以写批评。刚开始,只有
几个学生写日记,大部分学生都是老师布置了他们才写,到后来,孩子们读我的
日记的兴趣越来越大,写日记的人越来越多。没有强迫,没有故意去讲写日记的
技能技巧,孩子们在老师的潜移默化下就有了写日记的兴趣,也学会了如何写日
记。并且我发现因为日记,我和孩子们的沟通多了,感情特别好。希望下一学期
老师们都能和学生一起写日记。