以上。新时代贵在创新,我也尝试着在语文教育中创新。我把语文
和生活紧密联系在一起,设计了诸如《向孟晚舟朋友圈长文学语文》
《向北京冬奥会学习“中国式浪漫”》《向奥运会学写解说词》这样的
课例,引导着孩子用语文的眼光看世界。我以为:这既是课程的创新,
也是教学的创新,更是教育的创新——引导学生关注时政,关注生活,
做优秀的世界公民;我反思自己的教学,写下《从“我教语文”到“语
文教我”》,梳理自己教学过程中的得与失,让经历蜕变成经验;我记
载与孩子们共同成长的温暖回忆,师生共写《光的邂逅》,让那陪伴的
时光定格成永恒……阅读与写作成为了我生命中的一部分,也成为了我
语文课堂的发动机。课堂上,我希望自己神采飞扬,激情澎湃,关注每
一个孩子,带领他们在文字的世界里徜徉,感受语文的温度,体味母语
的魅力,也找到内心的归属——从而让每一个孩子深刻认识到:我骄傲
我是中国人。
我创新作业布置,探索双减背景下新型作业设计。2021 年,政府报
告中明确指出:做好义务教育阶段的减负工作是关键。自从“双减”落
地后,老师们面对着一系列新的挑战,而作业设计成为了所有一线教师
必然要面临的问题。既要减轻学生学习负担,又要高效发挥作业的延续
作用,这是值得每一位老师深思的课题。我一直在实践中扣准“语”字
尝试优化作业设计,拓展减负空间。如布置有温度的个性化作业:学习
完《邓稼先》这篇课文后,孩子们还沉浸在对赤诚无私的邓稼先敬仰的
情绪之中,我继而布置学生写颁奖词。我勾连 2021 年“感动中国”人物
中杨振宁在讲述个人经历时,也提到自己的好友邓稼先,要求学生写
150 字左右即可,可以为邓稼先先生写,也可以为生活中最想点赞的普
通人写,并以2021 年感动中国人物的颁奖词为范例。孩子们积极性非常
高,有的为邓稼先写颁奖词,有的为自己班主任写,还有的为宿管阿姨
食堂阿姨、保安叔叔写颁奖词,质朴的文字中,我看到了孩子越来越懂
得发现身边的“美”,这是语文带给他们的成长礼物。再如:布置有效
的作业,让其成为有效课堂的催化剂。这个学期开学,我设计了一堂
《向北京冬奥会学“中国式浪漫”》的语文课,引导学生读懂北京冬奥
会开幕式中“意象”蕴含的文化深意。这节语文课的作业便是让学生去