（7篇）2023年主题教育自查评估报告
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2024-05-25
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2 0 2 3 年 主 题 教 育 自 查 评 估 报 告
【共七篇第一篇】
主题教育开展以来，局党委认真贯彻落实中央、省委有
关部署，按照"不划阶段、不分环节”的要求，严格将“学
习教育、调查研究、检视问题、整改落实”贯穿始终，切实
做到抓思想认识到位、抓检视问题到位、抓整改落实到
位、 抓组织领导到位，保证了主题教育扎实有序开展。现
将有关
自查评估情况报告如下：
一、主要做法
在抓主题教育中，局党委全面扛起主体责任，在抓好党
委领导班子自身教育的同时，突出五个"紧"字推动面上工
作按时序稳步开展。
(一)紧跟上级精神，坚持步调一致，做到确保标准、
务求实效。 结合自身实际，加强顶层设计，迅速研究制定贯
彻落实措施，确保主题教育高起点谋划、高标准推进、高质
量落实。 一是把准方向。第一时间召开专题会议，传达学习
中央、省委主题教育工作会议精神，牢牢把握☆☆☆总要求
和“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担
当、 为民服务解难题、清正廉洁作表率"五个具体目标，
确保主 题教育沿着正确方向开展。二是以上率下。党委主
要负责人 主动扛起第一责任人责任，先后主持召开专题会
议☆次，对
主题教育进行安排部署、总体谋划，并带头领学促学、深入
检视问题、开展调查研究、讲专题党课、抓整改落实；班子
成员认真履行“ 一 岗双责”,坚持学在先、走在前，以实
际 行动放出样子、作好示范，形成了上下联动抓教育的良
好局 面。三是挂图作战。结合实际精心制定《☆☆主题教
育实施 方案》和《☆☆主题教育工作计划》,明确时间
表、路线图 和任务书，细化任务，硬化措施，做到挂图作
战、按表推进、
环环相扣、无缝衔接。
(二)紧扣主题主线，坚持学深学透，做到融汇贯通、
学以致用。 把学习贯彻 XXX 新时代中国特色社会主义思想
作为主线，采取“三学”措施，推动学习教育往深里走、往
心里走、往实里走。 一是精研细读深学。围绕《XXX 新时
代中国特色社会主义思想学习纲要》等等内容，通过组织党
委中心组集体学习、班子成员个人自学、举办干部读书班、
开展专题研讨等方式，使党员干部静下心读原著、学原文、
悟原理，谈认识体会、找差距不足、提改进措施，先后组织
集体学习☆次，开展专题研讨☆次。二是丰富载体促学。依
托本地红色教育资源，深入开展革命传统教育、形势政策教
育、先进典型教育和警示教育，切实增强学习教育的针对性、
实效性和感染力。主题教育期间，共有☆☆人(次)接受了
革命传统教育、形势政策教育、先进典型教育和警示教育。
三是强化指导督学。党委主要负责人和班子成员严格督学，
采取个别访谈、座谈交流、现场提问、随机抽查等方式，“一
对一 ”“面对面”谈话了解学习情况，及时发现问题，防
止 跑 偏 走 向 。 依 托 “ ☆☆ APP”, 组织 党员 干部 ☆☆ 人
(次)进
行网上答题测试，有力推动了学习走深走实。
(三)紧贴工作实际，坚持深入调研，做到求真务实、
更接地气。 把解决问题、推动工作作为调查研究的出发点和
落脚点，通过深入调研摸清情况、厘清问题，提出对策措施。
一是精选课题。以推动工作为要务、以群众利益为导向、以
党的建设为根本，聚焦突出问题，确定强化党员干部理论武
装、防范化解重大风险等☆个针对性强的调研专题，由班子
成员带队，组成☆个调研组深入基层一线找问题、查原因、
定措施。二是摸清实情。严格落实"每周下基层不少于 1 天"
的要求，先后☆☆次到一些工作难度大、群众反映强烈、带
有普遍性问题的地方听民意、查实情、定措施，形成调研报
告☆☆篇。三是转化成果。召开调研成果交流会，针对调研
中发现的普遍性问题，拿出有效对策措施，推动调研成果转
化。截至目前，调研发现的☆☆类☆☆个问题中已有☆☆个
解决到位，调研成果转化率达☆☆%。在调研的基础上，党
委主要负责人以“☆☆”为题，带头为全体党员干部讲专题
党课，其他班子成员到分管部门和联系单位讲专题党课☆☆
场。
(四)紧抓检视问题，坚持深挖细查，做到刀刃向内、
自我革命。 以正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，找准差距
标签： #主题教育
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2023年主题教育自查评估报告【共七篇第一篇】主题教育开展以来，局党委认真贯彻落实中央、省委有关部署，按照"不划阶段、不分环节”的要求，严格将“学习教育、调查研究、检视问题、整改落实”贯穿始终，切实做到抓思想认识到位、抓检视问题到位、抓整改落实到位、抓组织领导到位，保证了主题教育扎实有序开展。现将有关自查评估情况报告如下：一、主要做法在抓主题教育中，局党委全面扛起主体责任，在抓好党委领导班子自身教育的同时，突出五个"紧"字推动面上工作按时序稳步开展。(一)紧跟上级精神，坚持步调一致，做到确保标准、务求实效。结合自身实际，加强顶层设计，迅速研究制定贯彻落实措施，确保主题教育高起点谋划、高标准推进...
