思政课教师培训讲稿：讲好榜样故事
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2024-05-08
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思政课教师培训讲稿：讲好榜样故事
习近平总书记提倡用讲故事的方式传颂榜样，在历史
背景的宏观视域、历史过程的整体维度以及历史叙事的时
代局限等诸多现实困境中，思想政治理论课（以下简称
“思政课”）要讲好道德榜样故事，推动实现用榜样的力
量对学生进行德育，就需要我们在进行道德榜样叙事时，
坚持政治建设导向、破立结合导向、技术赋能导向及实践
转化导向。
一、政治建设导向：坚持价值性和生本性的统一
政治建设导向，注重的是价值性和生本性的统一。这
一导向要求思政课进行道德榜样叙事时既要坚持正确的政
治方向，又要以学生为本，做到牢记初心，以社会主义核
心价值观为引领，保证道德榜样叙事与社会发展的历史进
程、国家主流意识形态一致，与马克思主义理论逻辑一致。
1.坚持以社会主义核心价值观为引领。思政课进行道德
榜样叙事，是为了“培养一代又一代拥护中国共产党领导
和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗
终身的有用人才”，因而须以习近平新时代中国特色社会
主义思想为根本遵循，以构建社会主义核心价值体系为重
要任务。为此，道德榜样叙事自然也要以社会主义核心价
值观为引领，将社会主义核心价值观这个“大主题”细化
出许多“小切口”，并将叙事的切入点落细落小落实，集
宏
大叙事主题与具体可感日常小微叙事于一体，使所讲述的
道德榜样故事更贴合时代主题、社会价值追求与个人道德
实际，使之有思想、有温度、有品质。同时，思政课进行
道德榜样叙事还要把握好“时、效、度”，亦即紧跟国家
形势与政策，回应时代问题与现实关切，随时、随景且常
讲、常新。
2.确立以学生为中心的道德榜样叙事理念。学生是“听
故事”的人，但不是被动的“盲听”者，而是道德榜样叙
事的关键参与者。思政课“想讲”的故事，只有变成学生
“想听”的、愿意参与讨论和交流的、有助于提升学生个
人道德品质的故事，才能算是真正的“好”故事。因此，
应当确立以学生为中心的道德榜样叙事理念，即站在学生
的立场把脉叙事问题，积极依靠学生、融于学生、服务学
生。依靠学生，与学生平等对话，尊重学生在道德榜样叙
事中的主体地位，激发学生参与叙事的热情和志趣，引导
其成为叙事的参与者和践行者，使学生在叙事的互动和经
验处理中完成道德自我的建构与道德生活方向的探寻。融
于学生，选择道德榜样时坚持就真、就新和就近等原则，
讲述符合学生理性辨别能力、道德判断能力以及与学生日
常生活中的具体利益存在密切联系的道德榜样故事，以提
升学生对道德榜样及其故事的亲近感、认同感、获得感与
满足感，努力为学生解决实际道德困惑和思想难题。服务
摘要：
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思政课教师培训讲稿：讲好榜样故事 习近平总书记提倡用讲故事的方式传颂榜样，在历史背景的宏观视域、历史过程的整体维度以及历史叙事的时代局限等诸多现实困境中，思想政治理论课（以下简称“思政课”）要讲好道德榜样故事，推动实现用榜样的力量对学生进行德育，就需要我们在进行道德榜样叙事时，坚持政治建设导向、破立结合导向、技术赋能导向及实践转化导向。 一、政治建设导向：坚持价值性和生本性的统一 政治建设导向，注重的是价值性和生本性的统一。这一导向要求思政课进行道德榜样叙事时既要坚持正确的政治方向，又要以学生为本，做到牢记初心，以社会主义核心价值观为引领，保证道德榜样叙事与社会发展的历史进程、国家主流意...
